第1冊 第5課 mangay do gako 參觀學校
Maoyong (Mo) 在學校等 Sompo (So) 和 Masaray (Ma) 介紹一下學校的環境：
🔊
Ma:
o ya gako nio, ya aráko!
這就是你們的學校，很大嘛！
這就是你們的學校，很大嘛！
🔊
So:
wo, ya aro o ya mibozo.
喔，好多人打籃球啊！
喔，好多人打籃球啊！
🔊
Mo:
sia miwalam am, ori da ipibozo.
現在是下課時間，所以他們在打球。
現在是下課時間，所以他們在打球。
🔊
Ma:
asio ya makakárang sira o karoan da ito?
怎麼有的很高大啊？
怎麼有的很高大啊？
🔊
Mo:
高中 sira o karoan da ori.
他們有的是高中生。
他們有的是高中生。
🔊
Ma:
wo, ya mian do jia so 高中!
噢，這裡也有高中啊！
噢，這裡也有高中啊！
🔊
So:
wajin o ya mo pangananaoan so ciriciring no tao?
你的族語課教室在哪裡？
你的族語課教室在哪裡？
🔊
Mo:
o ito jito, o katangked na ori am, da piveyvatekan.
在那裡啊，隔壁是他們的工藝（雕刻）教室。
在那裡啊，隔壁是他們的工藝（雕刻）教室。
🔊
Ma:
kamo papira a sinsi do gako?
你們學校老師幾位？
你們學校老師幾位？
🔊
Mo:
namen sikaroa a ngernan.
二十位。
二十位。
🔊
Mo:
oya o ko pangananaoan so ciriciring no tao.
這是我教族語的教室。
這是我教族語的教室。
🔊
Ma:
ya apía o gako nio, ya abo o ya ji ngiangían.
你們學校不錯嘛，什麼都有（設備具全）。
你們學校不錯嘛，什麼都有（設備具全）。
🔊
So:
sia apiapia o kanakan siciaikoa ya aka niamen nokakoa.
現在的小孩子比我們當時幸福多了。
現在的小孩子比我們當時幸福多了。
本課文法解析｜mangay do gako 參觀學校
（一）存現句
存現動詞 mian「有／在」與 abo「無／不在」：名詞補語無定用斜格 so，有定用主格 o。
1. ya mian do jia so 高中! 這裡也有高中啊！（一所高中）
2. ya mian do vahay da o mavakes. 那女人在家。
3. ya abo so kanen. 沒有食物。
4. ya abo o kanen na. 他沒有食物。
5. ya apía o gako nio, ya abo o ya ji ngiángian. 你們學校不錯嘛，什麼都有（沒有不在的東西）。
2. ya mian do vahay da o mavakes. 那女人在家。
3. ya abo so kanen. 沒有食物。
4. ya abo o kanen na. 他沒有食物。
5. ya apía o gako nio, ya abo o ya ji ngiángian. 你們學校不錯嘛，什麼都有（沒有不在的東西）。
上例 ngia-ngian 由語根 ian（有／在）而來；因位在助動詞 ji（否定）後，採變化型 ngian 並重疊。
（二）重疊
表示複數或比較級可用語幹重疊：
6. ásio ya ma-ka-kárang sira o karoan da ito? 怎麼有的很高大啊？
7. … ya ji ngiá-ngian. （都有。）
8. sia a-pia-pia o kanakan siciaikoa ya … 現在的小孩子比較幸福。
9. kamo pa-pira a sinsi do gako? 你們學校老師幾位？
7. … ya ji ngiá-ngian. （都有。）
8. sia a-pia-pia o kanakan siciaikoa ya … 現在的小孩子比較幸福。
9. kamo pa-pira a sinsi do gako? 你們學校老師幾位？
（三）及物動詞 -an 表「處所」
-an 受事者指「處所」。
10. wájin o ya mo pangananao-an so ciriciring no tao? 你教族語的教室在哪裡？
11. do katangked na ori am, da piveyvatek-an. 隔壁是他們的工藝（雕刻）教室。
11. do katangked na ori am, da piveyvatek-an. 隔壁是他們的工藝（雕刻）教室。
（四）詞序
基本詞序：謂語在前、主語在後；主語是主格名詞組或名物化結構。
12. ya apía o gako nio. 你們學校不錯嘛。
13. ya aro o ya mibozo. 好多人打籃球啊。
14. ya abo o ya ji ngiá-ngian. 什麼都有（無一不有）。
謂語亦可為名詞組；主語中的主格標記 o 可省略：
15. o ya ─ gako nio 這就是你們的學校。
16. o ri ─ da ipibozo 所以他們在打球。
13. ya aro o ya mibozo. 好多人打籃球啊。
14. ya abo o ya ji ngiá-ngian. 什麼都有（無一不有）。
謂語亦可為名詞組；主語中的主格標記 o 可省略：
15. o ya ─ gako nio 這就是你們的學校。
16. o ri ─ da ipibozo 所以他們在打球。
學習活動｜mangay do gako 參觀學校
- 老師出示蘭嶼國中配置圖：學生輪流問地點在哪裡，再兩人一組互問。
- 老師出示某大學校園地圖與各系專任師資數：學生互問地點與師資數。
- 學生比較「過去 vs. 現在」的人或教室／設備（外貌、性格、身高、體重、聰明等），練習感嘆句。
示範活動｜mangay do gako 參觀學校
（一）問路與指路（校園圖）
A： wájin o ya mo pangananaoan so ciriciring no tao? 你教族語課的教室在哪裡？
B： o ito, do ya mananavak ang. 在那裡，就中間那個。
A： wájin o da piveyvatekan? 工藝教室在哪裡？
B： ori do kawanan rana. 最右邊那間。
B： o ito, do ya mananavak ang. 在那裡，就中間那個。
A： wájin o da piveyvatekan? 工藝教室在哪裡？
B： ori do kawanan rana. 最右邊那間。
（二）校園地圖＋師資數
A： do wájin na yanan no akakanan? 餐廳在哪裡？
B： o ito, do kaozi rana ang. 在那裡，最左邊那個。
A： ko mangay do kareyan, mo katenngan na yanan no kareyan? 我想上廁所，你知道在哪嗎？
B： do kawanan rana ori am ori. 最右邊那間就是。
A： kamo papira a sinsi do gako? 你們學校老師幾位？
B： namen atlo a ngernan. 三十位。
A： sia papira o ya mo pivatvateken? 你的學生幾位？
B： sia lalima so ikasikatlo. 二十五位。
B： o ito, do kaozi rana ang. 在那裡，最左邊那個。
A： ko mangay do kareyan, mo katenngan na yanan no kareyan? 我想上廁所，你知道在哪嗎？
B： do kawanan rana ori am ori. 最右邊那間就是。
A： kamo papira a sinsi do gako? 你們學校老師幾位？
B： namen atlo a ngernan. 三十位。
A： sia papira o ya mo pivatvateken? 你的學生幾位？
B： sia lalima so ikasikatlo. 二十五位。
（三）比較句（今昔）
sia makakárang o kanakan siciaikoa ya, 現在的小孩子都長得很高，
sia matatatava o kakanakan siciaikoa ya a ka niamen nokakoa. 現在的小孩子都比我們以前胖，
sia mateteneng o kanakan siciaikoa ya, 現在的小孩子都很聰明，
sia pipía tao o sisin da. 他們的老師都很漂亮。
sia matatatava o kakanakan siciaikoa ya a ka niamen nokakoa. 現在的小孩子都比我們以前胖，
sia mateteneng o kanakan siciaikoa ya, 現在的小孩子都很聰明，
sia pipía tao o sisin da. 他們的老師都很漂亮。
課後練習｜mangay do gako 參觀學校
（一）位置描寫
自選學校照片或地圖，書面描述主要場所的相對位置。
（二）比較句寫作
選兩個人物或事物，畫圖並寫出 1–2 句比較結果。
（三）詞彙閃示卡
複習第 1–5 課詞彙，製作閃卡（正面達悟語、背面中文或圖），由家人／同學抽測並默寫。
（四）口語朗讀
反覆聆聽課文，注意重音與語調；逐句跟讀，最後錄下最佳朗讀並與同學分享。