（一）重疊

動詞重疊以表達動作的頻繁（例 1），或多人一起（例 2）。

（二）動詞變化

前面我們大致介紹過動詞的分類。本課出現了不及物動詞 maN-（< -om- + paN-）。例 (3) 的 maneysavat 是從 savat「採集」重疊成 savasavat，再加上 maN-，成為 manavasavat，最後倒數第三、四音節 nava 沒有重音弱化成 ney 而成。

例 (4) 的 manita 則是由 maN- 前綴加上 cita「看」衍生出來的：

其實不及物動詞 maN- 詞綴是由 -om- 和 paN- 詞綴結合而來的，在及物動詞中，paN- 詞綴會重新浮上檯面，例如例 ipamareng，就是由 i + paN- + pareng「做」衍生而來。

N- 的變化，會因後面銜接音段之發音不同，而產生變化，如下：

（三）pianoanood 的變化

以下我們以本課所出現的動詞「唱歌」為例，復習一下動詞變化。第 (6)–(7) 句是祈使句，所以「唱歌」的不及物動詞以語幹形式出現（pianoanood），而及物動詞後綴變化成 -i（pianoanoodi）。第 (8) 句是直述句的不及物動詞，所以是 -om- 加上 pi- 形成 mi-（mianoanood）。

（四）「如果」 no 和 si 的差別

連接詞 no 或 si「如果」 的使用，依時間遠近而定。no 是指較遠、未知、或一般狀況（例 9–10），而 si 是指較近、較快會發生的狀況（例 11）。

（一）互問平時消遣 → 老師統整 → 同學轉述

二人一組，詢問對方平時做什麼消遣，讓全班都有機會，問到每一位同學的消遣娛樂；最後由老師綜合詢問同學們的消遣，然後由其他同學轉述問到的資訊。

（二）傳鑰匙遊戲（被點到者唱歌）

播放一段音樂，玩傳鑰匙的遊戲；當音樂停止時，鑰匙在誰的手上，就由誰唱歌。唱完一首，大家還要起哄，鼓勵被罰唱歌的人再唱一首。被罰的人，得想出一個好藉口，讓自己脫困。

（三）小組創作達悟歌曲並演唱

請全班每二、三人一組，腦力激盪，創作一首達悟歌曲，配合簡單的曲調，唱給大家聽，最後評選出最佳歌曲。

（一）二人一組：互問平時消遣 → 老師統整 → 同學轉述

（二）傳鑰匙遊戲：被點到者唱歌 → 眾人起鬨加唱 → 被點者找藉口脫困

（三）創作／翻譯達悟歌（示例）