第3冊 第4課 koman so ciai 吃龍眼

老人 (Ra) 帶著小孫子 (Po) 到山上摘龍眼,有三個小朋友 (Ka) 上山去玩耍,剛好遇到老人砍倒龍眼樹,躲在樹下偷吃龍眼。

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Ra: ayoy, ta mazasa ka rana, ta makarilaw si apo a ya makcin ito.
太好了,總算把你(龍眼樹)砍倒了,要不然我的孫子就餓扁了。
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Ka: wa, aro a ciai, wara ya akanan tamo am.
哇,好多龍眼哦;太好了,有龍眼可以吃了!
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Ra: ji ka toda angan manga apo ko, ta abo o yoli ta.
孫子,別吃得不停啊,不然我們就沒有可以帶回家的了。
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Po: nohon.
好。
🔊
Ra: ya ka pa ji absoy ori, na kaji mamnoan no aomas ta ang?
你還沒吃飽啊?怎麼網袋裡的龍眼都不增加?
🔊
Po: me… me …….
嗯…嗯….
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Ka: si ipanci mo pala yamen ji akay mo, ta ………. (to da pasilasilapi no tatlo aka kanakan ori)
你敢跟你祖父告我們狀,我就………(三個小孩就斜眼瞪他以示警告)
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Ra: asio ya ji apno o aomas ta ya no ya asa tngeh a ciai?
怎麼搞的?一棵龍眼樹的果實怎麼裝不滿一個網袋?
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Po: sino ya ya makateneng jia?
我哪知道?
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Ra: ya na karo no asi na no katangara ko sia ori am, Asio ya apereh rana ya?
我看樹上的時候,果實滿多的啊,怎麼摘下來變這麼少?
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Ka: ayoy ta mabsoy tamo rana ori, ha ha ha.
太好了,我們總算吃飽了,哈哈哈!
🔊
Ra: a inio ori manga vangkas o ya nikoman so ciai a, ya nio ipataretarek ya, to rana ’okso do wawa o rako a among ori a, kabeywan namen jia!
哦,原來是你們這些可惡的小鬼,居然把我們的龍眼全吃掉了,實在是太過份了!
🔊
Ka: key, malalayo tamo rana!
快喲,大家跑哦!

本課文法解析|koman so ciai 吃龍眼

靜態動詞前綴 ma-

靜態動詞前綴 ma- 有兩種語意,一種表狀態,例(1)mabsoy「很飽」,例(2)ma-kcin「很餓」,ma-karilaw「很可憐,很令人同情」,另一種表潛力或能力,例(2)ma-zasa「能被砍倒」。

1. ayoy ta mabsoy tamo rana ori, ha ha ha.
「太好了,我們總算吃飽了,哈哈哈」

2. ayoy, ta mazasa ka rana, ta makarilaw si apo a ya makcin ito.
「太好了, 總算把你(龍眼樹)砍倒了,要不然我的孫子就餓扁了(很可憐、很餓)」

靜態動詞的否定變化

靜態動詞 ma- 前綴在否定助動詞 ji 的後面變成 a-,如例(3)的 ji a-bsoy「吃不飽」與其相對應的是 ma-bsoy「吃飽」,例(4)ji a-pno「裝不滿」與其相對應的是 ma-pno「裝得滿、裝得下」。

3. ya ka pa ji absoy ori, na kaji mamnoan no aomas ta ang?
「你還沒吃飽啊,怎麼網袋裡的龍眼都不增加?」

4. asio ya ji apno o aomas ta ya, no ya asa tngeh a ciai?
「奇怪? 一棵龍眼樹的果實怎麼裝不滿一個網袋?」

及物前綴 i-

本課介紹及物前綴 i- 的另一個語意「從一處移動至另一處」,例如(5)yolii-oli)「帶回家」,例(6)ipanci「告狀(直譯:把某人的罪狀帶到別人的面前)」。

5. ji ka toda angan manga apo ko, ta abo o yoli ta.
「孫子, 別吃的不停啊, 要不然我們就沒有可以帶回家的了」

6. si ipanci mo pala yamen ji akay mo, ta ……….
「你敢跟你祖父告我們狀,我就………」

助動詞後 N- 變化的例外

助動詞 totoda/tojiaji 後之變化形(N- 的詞音位變化),當遇見前綴 pi-pa- 時,p 維持不變,例如(7)to da pa-sila-silap-i「他們就斜眼瞪人(對某人瞪視)」。

7. to da pasilasilapi no tatlo aka kanakan ori
「三個小孩就斜眼瞪他以示警告」

用數字表示複數的人或物

達悟語在用數字表示複數的人或物時,要用連接詞 aka,其中數字的部分有 Ca- 重疊,如例(8)。

8. to da pasilasilapi no tatlo aka kanakan ori
「三個小孩斜眼瞪他以示警告」

時間詞

在第二課中,我們曾提過 no ka- 可以和名詞連用組成時間詞,表達過去的時間,本課介紹 no ka- 與動詞連用,形成一種名物化結構,例如(9)「剛才向上看的時候」。

9. ya na karo no asi na, no katangara ko sia ori am, asio ya apereh rana ya.
「我看樹上的時候, 果實滿多的啊, 怎麼摘下來變這麼少?」

學習活動|koman so ciai 吃龍眼

角色扮演﹕

請由四位學生分別擔任祖父、孫子和三個偷吃龍眼小朋友的角色,將本課劇情演出來。

改編劇情﹕

原故事結局是三個偷吃龍眼的小朋友最後吃飽了一哄而散,請學生們發揮一下想像力,改編劇情,看誰的故事編得最精彩。

課後練習|koman so ciai 吃龍眼

(一)改編劇情|結局劇本(擇一或自改)

結局 A|承認錯誤
旁白: 三個小朋友吃得心虛,祖父發現網袋變輕,正要質問。

祖父: 你們躲在這裡做什麼?
小朋友甲: 對不起……我們偷吃了很多。
孫子: 阿公,我也有吃,可是我有留一些要帶回家。
祖父: 龍眼是大家的辛勞,要先問、要一起分。現在把剩下的收好,回去分給家人,明天再來幫忙把地整理乾淨。
小朋友乙: 我們會道歉,也會幫忙。
旁白: 於是大家一起把龍眼分類、綁袋,並約定隔天回來清理樹葉與枝條。
結局 B|分享規則
旁白: 祖父看見孩子們嘴角的果殼,沒有生氣,反而提議遊戲。

祖父: 來,玩「一口一顆」:排成一列,一人一顆,輪到誰誰拿,不許搶。
小朋友丙: 那我們要不要幫忙把果實從枝上剪下?
孫子: 我來拿剪刀,你們傳袋子。
祖父: 做完,袋子裝一半帶回家,另一半留給路上遇到的人。
旁白: 孩子們學會排隊與分享,最後把龍眼分給路過的老人和小孩。
結局 C|換工互助
旁白: 小朋友承諾以「換工」方式彌補。

小朋友甲: 我們明天幫您把樹下的雜草清掉!
小朋友乙: 我幫忙分類好的果串。
祖父: 好,互相幫忙,果子才會一樣甜。今天每人帶一小袋回家,記得跟家人說清楚。
旁白: 第二天,孩子們回到山上幫忙,祖父也教他們如何判斷果實成熟與保護樹木的方法。

(二)海報|蘭嶼水果介紹(雙語|達悟語+中文)

標題(雙語):
(達悟語標題)|蘭嶼的水果風土

每一果項請雙語標示:
● 名稱:(達悟語水果名)|中文名稱
● 產季:(達悟語)|中文說明(例:7–9 月)
● 風味/吃法:(達悟語)|中文說明(鮮食/烘乾…)
● 文化小知識:(達悟語)|中文說明(分享/禁忌/節慶…)

版面區塊建議:
1)水果名+照片 2)產季 3)風味與吃法 4)文化小知識 5)保育與安全

雙語小範例(示意,請自行換成正確達悟語):
龍眼|(達悟語:龍眼) —— 產季:7–9 月|(達悟語:產季)
風味:甜而不膩|(達悟語:風味);吃法:鮮食/烘乾|(達悟語:吃法)

行動標語(雙語):
(達悟語標語)|愛惜果樹・友善採收・分享甜度・傳承風土